*辦一場好玩的主題書展~以「電影開麥拉」為例

撰文:郭寶鶯(永樂國小閱讀推廣教師)

如果你想了解「電影」相關的知識,你會用什麼方法獲得?閱讀書籍?欣賞影片?聆聽講座?還是透過網路搜尋資料?我想,這些方法應該通通可行,而且最好是多個方式交互進行。

由於傳播工具的日新月異,讓資訊取得的管道更趨多元,校園裡的圖書館肩負「學習資源庫」的角色,同樣需要進化,絕對不再只是借書、還書的功能,還必須提供更有趣、更多元的服務,才能吸引學生進入這個知識寶庫。

主題書展的規劃與執行

經過兩年經驗的累積,統整每次主題書展推進的歷程,將之分為四個階段,如下圖所示:

規劃期:訂主題、發展子主題並且盤點藏書,確認主題書展的進行方向。
準備期:根據主題邀請專題講座講師、尋找課程合作夥伴,同時蒐集相關資料和布置的參考圖片。接著參考蒐集來的資料,發展學習活動、布置展區,並設計學習任務。
執行期:開幕之後,是一連串活動,包含宣傳、導覽、辦理講座、進行闖關遊戲、指導孩子完成任務單,還有最重要的—─推銷主題書籍。意圖讓所有孩子一整個月都浸淫在主題書展的氛圍之中。
反思與總結:主題書展結束之後,還有一個尾聲,是將孩子的優良作品公開展示,除了鼓勵作者,也讓其他孩子有見賢思齊的機會。

下面以108學年度下學期永樂國小的主題書展「電影開麥拉」為例,說明如何規劃與執行一個主題書展。

一、規劃期

為什麼是「電影」主題?

去年十一月,本校很幸運得以與國家電影及視聽文化中心合作,邀請朱卿鋒老師蒞校擔任導讀志工培訓的講師。在朱老師侃侃而談電影的演進時,我的腦海浮現了一本書的身影──《雨果的秘密》。這是一本文字與圖畫輪流說故事的小說,小說內容從主角雨果的角度切入,引到了電影大師喬治.梅里耶。這時,我的腦海裡閃出了一個念頭:下學期的主題書展來談談電影吧!

要辦主題書展當然不是一個突發奇想就可以定案。有了辦「電影」主題書展的念頭之後,首先要思考的兩件事:一是「主題書的數量是否足夠?」、「面向是否夠多元?」;二是「如何與既定的課程結合,延伸孩子們學習的廣度與深度」。

於是,我先到圖書館,確定相關書籍數量足以支撐一場書展之後;接下來翻閱下學期各年級所有的教科書,尋找可與電影結合的課程,因為與課程有所連結,絕對是說服老師們帶著孩子來參與書展最有力的理由。

初步確認各年段都有相關課程可延伸學習,以「電影」為主軸的主題書展才算真正定案,然後,才開始積極醞釀各項活動。

朱卿鋒老師蒞校主講「電影開麥拉」。

拋出訊息,廣納意見     

「我下學期要辦電影主題書展,有什麼好點子請告訴我。」

確認主題之後,我開始在校園中散播訊息,也利用領域研討的時間蒐集相關建議。另一方面,為了尋求專業協助,我寫信給影視聽中心推廣組的敏慧,表達強烈的合作意願。很幸運的,在寒假期間,影視聽中心三位推廣組的成員:敏慧、慈瑤和熙穆,推著裝有「導演開麥拉:認識電影教材組」的行李箱,翩然來到永樂國小,為我們的主題書展孕育計畫,注入一劑強心針。

訂子主題,盤點藏書,補購新書

蒐集了相關意見,自己也在期間大量閱讀相關書籍後,我初擬五個子主題展區:

  1. 電影科學室:展示介紹電影相關知識的書籍與展品,包括:走馬話筒、魔術繩畫片、電影膠卷、電影獎項、電影本事等,甚至還有古董接片機。透過這些展示,讓孩子們更了解電影,也從中體悟一部電影誕生是多麼珍貴的一件事。
  2. 電影名人堂:製作看板介紹六位臺灣傑出電影從業人員,並展示世界知名電影工作者的傳記。透過這些人物的生平事蹟,讓孩子們看到傑出電影工作者面對困境時的堅毅,鼓舞孩子面對困境,解決問題。
  3. 電影文學苑:何謂電影文學?學校圖書館裡有哪些拍過電影的書呢?除了製作看板介紹電影文學,此區架上擺滿電影相關童書,歡迎孩子們踴躍借閱。
  4. 動畫影城:將故事屋外布置成「吉卜力異想世界」,展示吉卜力動畫公司出版的故事書,同時也介紹日本動畫之神宮崎駿;圖書館內的「迪士尼動畫世界」展示的中英文故事書,則是迪士尼公司出品的動畫故事。
  5. 大稻埕時光電影院:與學校「悠遊大稻埕」的校訂課程結合,展出以大稻埕為電影場景的作品圖片,藉此激發孩子們對自己家鄉的認同感。
電影科學室的展品,有的可以體驗,有的可以觀察,讓書展有趣又豐富。
動畫影城可說是有史以來最受歡迎的展區,許多孩子會趁下課時間來閱讀。
將空鞋盒蓋轉化成膠卷模樣,展示電影場景圖片,帶著孩子走進歷史場景。

 

    每個展區的主題確認之後,我會將主題書展的相關內容,以心智圖的方式寫在黑板上,以備隨時增刪與修改。然後再次以各展區主題進行書籍盤點。某些展區主題的書籍不足,則進行申請補購,或者前往市立圖書館網站查詢,屆時再以學校的團體借閱證,向市圖借展。

    二、準備期

    規劃主題相關課程,尋求合作夥伴

    為了可以促成形式多元、內容豐富的主題書展,我找了不同領域的老師合作,進行與電影相關的課程:

    1. 電影知識方面:與二年級生活課程老師共同籌備「魔術繩畫片」的設計課程;資優班五年級的主題探究課程,則是在老師精心規劃,學生認真探究過後,將成果透過「大手牽小手」的活動,與低年級的學弟妹分享。
    2. 電影文學方面:與五年二班導師合作,指導孩子透過閱讀、分析、實作,設計電影文學小海報,除了與三年級學弟妹口頭分享,作品也同步於書展期間展出。
    3. 專書導讀:導讀志工從現有班級共讀書庫中票選出《佐賀的超級阿嬤》、《白鯨記》、《夏綠蒂的網》、《雨果的秘密》、《電影開麥拉》等電影相關書籍,進行研討,下學期進行班級導讀。
    4. 專題講座:分別規劃老師、親子、孩子共四場專題講座,讓親、師、生三方都能夠同時透過主題書展的活動吸收新知,有所增長。老師的講座,邀請長期與影視聽中心合作的許岑竹老師主講「電影保存特攻隊」;國寶級電影擬音師胡定一先生,則分別針對孩子與親子,進行兩場「電影擬音師的異想世界」專題講座;曾獲國家文藝獎的電影剪接師陳博文先生主講的「電影剪接師的幕後秘密」,是資優班孩子們的課程延伸。
       
    許岑竹老師介紹各式電影膠卷。

    收集資料

    為了讓書展符合孩子多元識讀的需求,資料蒐集也採多方進行。

    1. 主題書籍:除了從圖書館現有書籍中搜尋電影相關題材的書籍,也在本校導讀志工群組建立「主題書展相簿」,集合眾人之力,蒐集更多與主題相關的書籍。
    2. 展版資訊:大量閱讀相關書籍、雜誌,並將內容轉化為孩子容易閱讀的文字,配合展區需求重新排版後,製作成展板。
    3. 空間布置參考圖片:成立空間設計群組,先召開會議說明各展區主題內容之後,建立主題書展相簿,開始收集與主題相關的圖片,供日後布置參考。
    4. 展場影音資料:召集圖書館員與志工協助蒐集「電影製成元素」、「大稻埕電影」和「電影從業人員」三方面影音資料,於展區設置影音,提供孩子更多元的識讀素材。
    5. 展品:除了主題書之外,主題物也是豐富書展的要角。主題物的蒐集,分三方面進行:
    • 孩子作品:二年級生活課程進行之魔術繩畫片作品;五年級電影文學小海報;另外還有閱讀小志工製作的翻翻書,都是本次規劃的展品。規劃孩子參與展出,讓主題書展不再只是老師的事,更能有效提升孩子對活動的參與感。
    • 老師作品:蒐集老師於專題講座中製作的「電影膠卷刮畫」作品參與展出,除了讓老師們有參與感,也讓孩子得以欣賞老師們的作品。
    • 校外單位借展:展示真實物品,絕對是最佳的教材。與影視聽中心借展的各式「電影膠卷展版」和陳子福老師的「手繪電影海報」;陳博文電影剪接工作室借展的「古董接片機」;擬音師胡定一贈展的「老電影劇照、劇本」,都是電影歷史軌跡上的珍品,帶領著孩子走進時光隧道,看見電影的演進,也體會電影工作者的辛勞與貢獻。
    展示老師們完成的作品。

    空間布置與活動設計並行

    1. 空間設計:召集有美術專長的志工家長,分別負責各特色展區。經過一次又一次的討論與修正,完成各展區的布置。我們將圖書館的門口,設計成老電影院的樣子,來到圖書館的門口,便彷彿穿越時空,回到了四十年前的電影院;拉開紅色布幕,走進圖書館,眼前出現一長長的紅毯,此刻,又回到現代,來到了金馬獎走紅毯的現場……圖書館內,各展區都依照主題布置,就是要孩子彷如親歷其境,感受電影、閱讀電影。
    2. 活動設計:要如何吸引孩子參觀書展?要如何提高孩子們的參與度?需要設計闖關卡或任務單嗎?得視每次主題而定。以此次「電影開麥拉」為例,從量與質兩個面向考量,分別設計了「借書就送抽獎券」和「寫任務單看電影」兩個全校性的活動。「借書就送抽獎券」指的是孩子只要在書展期間借閱「主題書籍」,便可同步獲得一張抽獎券(一天限定一張),週週抽獎並廣播中獎名單,定期刺激「買氣」;「寫任務單看電影」則是請孩子們完成依各年級程度所設計的任務單,再經由各班導師挑選3-5份優良作品公開展示,其作者也能獲贈一張電影欣賞券,憑券可參加書展之後舉辦的電影欣賞會。
    3. 導覽安排:一場有計畫的主題書展,若要讓孩子更深入學習而不是走馬看花或視而不見,最好的方式是透過專人導覽。舉凡主題的說明、展場的布置理念、展出書籍的類別、展品的欣賞與運用……,透過專人導覽,更能讓展覽獲得更大功效。本校主題書展導覽除了閱讀推動老師,導讀志工也都參與導覽培訓,讓全校孩子得以百分之百參與主題書展的導覽活動。
    4. 活動宣傳的準備:製作主題海報於開幕一週前張貼預告、製作老師晨會宣傳簡報、規劃孩子朝會宣傳活動,都是準備階段必須完成的。今年由於新冠肺炎疫情的影響取消朝會,所以針對孩子的宣導活動改以影片方式呈現,同樣必須在準備階段,指導孩子寫稿、背稿、錄製,再加以編輯完成。

    三、執行期

    開幕式

    開幕式,一個小小的儀式,不管用甚麼方式,它宣告著活動的開始,有其功效,不可或缺。「電影開麥拉」的主題書展,我們以「剪綵」做為開幕儀式,邀請校長與家長會長擔任剪綵嘉賓,班級老師孩子來觀禮。

    剪綵儀式畢,拉開門口的紅布,圖書館湧入滿滿的人潮,為期一個月的主題書展,正式展開。

    宣傳活動與主題課程

    開幕式拉開活動序幕之後,還有一連串的推展活動,包括:於教師晨會說明活動內容,邀請老師抽時間帶孩子們到圖書館參觀與體驗;在兒童朝會宣傳,刺激學生參與動機;安排全校各班專人導覽;辦理專題講座和「我來為你說電影」大手牽小手活動等等,依序進行。

    書展期間為了保持圖書館的「買氣」,還得舉辦「週週抽獎」的活動,每週二午餐時間,透過廣播,抽出固定名額,刺激主題書展的參觀人潮與書籍借閱率。

    四、尾聲

    為期一個月的書展閉幕並非結束,而是另一個讓孩子互相觀摩的好時機,不管是闖關卡或任務單,只要是書展期間產出的作品,都值得加以展示,讓孩子有見賢思齊的機會。

    「電影開麥拉」以任務單作為孩子參與書展的學習活動之一,為了讓孩子對電影有更切身的體驗,我們將獎勵與電影欣賞活動結合。各班優良作品的作者,贈與電影票一張、爆米花一杯、飲料一瓶,各年級孩子依照場次安排,拿著電影票對號入座,享受一個美好的電影欣賞時光。

    三場電影欣賞會結束後,主題書展活動才真正劃下句點。 

    自製電影欣賞券,當孩子們手握實體票券更有觀影氛圍。

    兩年的閱讀推動經驗,讓我領悟到:經營圖書館,猶如經營百貨公司,必須挖空心思,用有創意的活動,吸引「顧客」上門。否則,商品再好,若顧客不了解、沒接觸,一樣會被埋沒。辦理主題書展好比百貨公司舉辦的週年慶,如果能運用策略,成功讓顧客上門,那就成功一半!如果因為週年慶的活動,讓顧客發現並愛上你的商品,進一步成為長期主顧,那就是大大的成功。

    關於困境與解決之道

    舉辦任何活動,都有必須面對的困境。當然,要進行一場主題書展也不例外。不論是規劃期、執行期,甚至是最後的總結活動,都可能遇到必須解決的問題。以這場「電影開麥拉」主題書展為例,各期遇到的主要問題如下:

    規劃期:規劃者專業知識不足

    想規劃一場多元學習內容的主題書展,規劃者須有足夠的專業知識。絕大部分的小學教師對於電影「專業知識」是絕對不足的。一開始規劃時,從適合兒童閱讀的電影文學切入,內容顯得單薄。很慶幸透過「影視聽中心」主辦的兩場專題講座,以及閱讀知識性文本《電影開麥拉》,讓我對於電影製成認識有了很大的進展。以此為起點,彷彿找到「關鍵字」,我開始大量閱讀相關書籍與影片,進而向專業人員胡定一老師和陳博文老師請益,才讓書展的專業性大大提升。

    執行期:最擔心的是準備好的「營養大餐」沒人來享用

    舉辦主題書展最大的目的,是希望孩子們透過活動有所學習、樂於探索。絞盡腦汁設計的活動,孩子們大都樂於參與,但真正關鍵其實是「孩子們是否有機會參與」。目前大部分學校的現況是:老師們都有既定進度,要說服老師們開放孩子脫離既有的學習框架,鼓勵孩子們參加書展活動,需要有足夠的吸引力。

    針對執行期可能會遇到的問題,必須提早因應,在準備期間即完成培訓導覽人員以及安排導覽時間,讓導師不僅無須再花心力準備導覽內容,還能一同參與書展。

    此外,在規劃期間能多方邀請其他老師參與規劃,將主題書展納入課程,再讓孩子們的創作品參與展出。如此一來,老師和孩子也被視為書展共同策畫人,將能大大提升他們的參與度。

    總結活動:用什麼方式獎勵孩子是最好的學習?

    展期結束後,鼓勵熱心參與、樂於學習的孩子,也是互相學習的重要機會。但怎樣獎勵孩子的方式最適合?這是我每次規劃書展會傷透腦筋的部分,相信很多老師和父母也都曾為此苦惱──希望能跳脫物質層面的獎勵,又可以結合主題作額外學習。

    以這回電影的主題書展來說,我們針對學習認真的孩子,規劃三場電影欣賞會,為了可以擬真電影院的場景,我們同時準備了電影票券與簡單點心,但礙於學校對場地的規定(視聽中心不可飲食),欣賞電影的地點只好設定在不像電影院的「故事屋」。沒想到,在一次與志工的討論中,提及電影欣賞會的計畫,志工們便主動提議:為讓孩子更真實體驗電影院的情景,也藉此可以練習對號入座等「觀影禮儀」,願意在每一場結束後,擔任清潔大使,保證使場地維持原貌。有了協助人力,又有「教學需求」的正當性,終於成功申請到「永樂大戲院」的使用權,讓活動劃下完美句點。

    任何活動的過程都難免遭遇阻力,兩年多來舉辦主題書展的經驗讓我體會到:遇到問題「見招拆招」便是,此路不通換條路,目標在前方,總有方法前進。

    以上與想在學校辦主題書展的夥伴們共勉之!

    後記

    書展結束後不久,有個家長傳了幾張照片給我,她說兩個女兒因為參與了學校的主題書展活動,姊妹倆也在家裡策畫了一場「家庭電影欣賞會」。不但將家中布置成電影院,設計對號入座的電影票,還有口說的電影簡介。

    孩子選了《白牙》作為全家欣賞的電影。我想,如果看了電影之後,孩子也有了興趣去閱讀電影原著,進而認識了作者,於是又閱讀了作者的另一本名作《野性的呼喚》」……。

    這個美妙的閱讀進程,看起來好像是我這個閱讀推動老師想像出來的美夢,但,誰知道呢?在閱讀的世界裡,任何變化都有可能發生。陪孩子讀一本書,或一堆書,甚至一個主題的書,猶如在他們的心田埋下種子,得看心田裡的土壤,何時出現了適合發芽的時機。不管是否可以及時看見豐碩的成果,我都相信種子終有發芽的一天,值得努力!

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